Noticia

Gabilondo dice, sobre el profesor que puso de cara a la pared a una alumna, que las sanciones debe ser "educativas"

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, aseguró hoy en Murcia, en relación al caso del profesor de Alicante que está siendo juzgado por castigar a una alumna de cara a la pared, que las sanciones "no deben ser puramente un castigo", sino que deben ser "educativas".

Gabilondo, que realizó estas declaraciones en una comparecencia ante los medios de comunicación previa a su participación en la inauguración del VI Encuentro Estatal de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), consideró que "la sanción no es la mejor de las soluciones, pero muchas veces es una necesidad que debe ir acompañada de procesos educativos".

"A mi no me parece que el mejor modelo sea mirar o no a un lugar o a otro o ponerle a uno haciendo no sé qué tipo de cosas", consideró el titular de Educación, quien abogó por "trabajar más por procesos educativos, de mediación, por que las sanciones tengan también un poder de recuperación de valores".

Por ello, indicó que "si alguno entiende que se va a cambiar el modelo educativo del país mediante sanciones que no tengan carácter pedagógico está un poco equivocado", aunque advirtió que "cuando algo no se hace bien, hay que hacerlo notar".

Y es que, reconoció, "nos hemos equivocado pasando de modelos autoritaristas y autoritarios a modelos que no saben hacer compatible las formas de convivencia democrática con sanciones que no deben tener formas, a mi gusto, pasadas de estilo, esto es, que no tienen el alcance pedagógico que buscamos".

Noticia

Bono ve "denigrante" que todos los docentes tengan la misma consideración cuando unos son "gandules" y otros "aplicados"

El presidente del Congreso de los Diputados, José Bono, consideró hoy "denigrante para todo el cuerpo docente" que tengan la misma consideración "los que son ociosos y gandules y aquellos que son trabajadores y aplicados", y señaló que "no es lícito" que se recompense igual a uno y a otro en la nómina
"Os propondría que un día tuvieseis la valentía de que nos digáis que no es lícito que se recompense igual al maestro que se prepara la lección que al que no se la prepara, al que se esmera para que sus niños y niñas aprendan y al que le da igual, que no está escrito en ninguna ley justa que se trate igual a los que actúan de modo tan desigual", afirmó Bono en la clausura del X Congreso de Escuelas Católicas, celebrado en Toledo.

Cabalgata de Reyes de Alcoy

La primera representación de la cabalgata está documentada en 1866.
La llegada de las fiestas navideñas se anuncia con el montaje del Tirisiti. Éste es un montaje teatral con marionetas, el cual mezcla elementos del nacimiento de Jesús, la llegada de los Reyes Magos y la celebración de las fiestas de Moros y Cristianos, tan característicos de la ciudad de Alcoy.
El embajador real anuncia con su pregón, el día 4 de enero, la llegada a la ciudad de Sus Majestades Melchor, Gaspar y Baltasar, venidos de Oriente. Los niños acuden a escucharle y depositan sus cartas para los Reyes en unas burritas, cargadas con buzones y tiradas por los pajes reales. Esa noche, los Reyes Magos leerán todas las cartas de los niños para llevarles los juguetes al día siguiente. El día 5 de enero Sus Majetades, por fin, recorren las calles de Alcoy a lomos de camellos y acompañados por todo su séquito real: pajes, "pastoretes"...En la cabalgata participan más de mil alcoyanos y alcoyanas. Los pajes suben a las casas por las fachadas ayudados de largas escaleras. Llevan con ellos regalos que reparten entre todos los niños de la ciudad. Este espectáculo está acompañado por melodías musicales
Cuando los Reyes Magos llegan a la Plaza de España, en el centro de la ciudad, descienden de sus camellos y se encaminan hacia el Nacimiento. En el momento de la adoración, sus majestades entragan oro, incienso y mirra al niño Jesús. Todo esto acompañado con la interpretación del Magnificado de Händel.
En esta ciudad se considera que Gaspar es el rey negro y Baltasar el rubio. Aunque desde la alta Edad Media, en todas partes, se representa a Baltasar como el rey negro.
Se inicia a las 18:30 en la zona alta de la población, coincidiendo luego en parte su recorrido con el de las entradas mora y cristiana. Alrededor de las 20:00, los Reyes Magos llegan a la Plaza de España y hacen la adoración en el nacimiento viviente, lanzándose luego traca y castillo de fuegos artificiales. Acaba a las diez de la noche en la avenida del Puente de San Jorge.

FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL):

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/entrada/entrada.htm
Título de la Web: Manuel Pérez, Mirando al futuro.

Autor (datos y e-mail):
manuelperez.averroes@juntadeandalucia.es, Maestra Mª Jesús Jiménez, 1 Bollullos Cdo. y Manuel Pérez.

Fecha de consulta:
1 de diciembre de 2009.

Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa):
Formación, de recursos y comunicativa.

Nivel educativo:
Infantil y primaria.

Área curricular:
Abarca todas las áreas.

Contenidos:
•Entrada
•Mi centro
•Proyectos
•U. Didácticas
•Alumnos
•Aula digital
•Mi pueblo
•D. Manuel
•Enlaces

ASPECTOS FUNCIONALES:

Interés de los contenidos: ALTO
Facilidad de uso: ALTO
Buen funcionamiento de los enlaces: MEDIO
Presencia de actualización y autor: ALTO
Ausencia de publicidad: ALTO

Indicar la estructura general o mapa Web:
•Entrada
•Mi centro: Noticias, visitas, área padres, AMPA, ciclos, extraescolares, profesorado, documentos, instalaciones y calendario.
•Proyectos: Plan de apoyo a las familias, proyecto TIC, proyecto de coeducación, proyecto de interculturalidad, proyecto de bilingüismo y proyecto de lectura y uso de la biblioteca escolar.
•U. Didácticas: bilingües, globalizadas y otras.
•Alumnos: Infantil, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto, especiales, inglés, cazas tesoro y enlaces.
•Aula digital: Revista de información
•Mi pueblo: Historia, cerco territorial, evolución, desarrollo, el vino, un paseo, fiestas y enlaces.
•D. Manuel: perfil biográfico.
•Enlaces: Transversales, educativos, tecnologías y curriculares

ASPECTOS TÉCNICOS:

Elementos multimedia: ALTO
Velocidad de acceso adecuada: MEDIO
Originalidad: ALTO
Estructuración de los contenidos: ALTO
Navegabilidad adecuada: ALTO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

Capacidad de motivación: ALTO
Adecuado al nivel educativo destinatario: ALTO
Recursos para el estudio: MEDIO
Recursos de autoevaluación: MEDIO
Contenidos informativos: ALTO

VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:
Esta página web es muy completa ya que te explica grandes cosas del colegio además de varios lugares donde poder navegar y descubrir nuevas cosas.

Aspectos a mejorar:
La página está my cargada de presentaciones interactivas, lo cual hace que la visita a esta web sea mucho más lenta.

Valoración global de la página (de 0 a 10): 6

PERSONA EVALUADORA:
María Lucía Poveda Beltrán

Informe sobre le CPR

El mismo día que fuimos al colegio de las Anejas nos fuimos al Centro de Profesores y Recursos (CPR), en el cual, un hombre que trabajaba allí nos explicó, mediante la página web del centro, cómo funcionaba el centro y sus funciones.
El departamento de educación creó el CPR para realizar la formación continua de todo el profesorado.
En la comunidad de Teruel hay 5 centros de formación. El de Teruel es el más grande, en él, hay 8 asesores que atienden en este curso a 180 profesores.
OBJETIVO:
• Ayudar al profesorado a través de cursos y seminarios para que vayan actualizando su formación.
o ¿Cómo? Preparando y organizando planes de formación teniendo en cuenta dos variables: qué quiere el departamento de educación y actividades demandadas por el profesorado.
¿Qué ámbito de actuación tiene le CPR de Teruel?
Es el más grande y atiende a toda la zona sur. Tiene tantos centros públicos como concertados (39 centros).
NOVEDADES: (Cuatro ejes básicos)
Hay 113 cursos que son diseñados porque el departamento quiere que se forme el profesorado.
1ª línea prioritaria: en las competencias básicas (aquellas estrategias que deben saberse para enfrentarse a la sociedad).
2ª línea prioritaria: ámbito sociolingüístico, primero aprendizaje de idiomas (mediante el programa PALE) y segundo, por las bibliotecas escolares ya que se están potenciando mucho. Todos los centros de Teruel están metidos dentro del programa de bibliotecas escolares.
3ª línea prioritaria: (desde 2000/2001) programas de los TIC. Se empezó a dotar a los niños de 5º y 6º de primaria con tablets pc (a todos los alumnos de la provincia de Teruel). El tablet pc es un ordenador portátil en el que se puede escribir con un lápiz apropiado para escribir en pantallas.
Se ha tenido que formar a los profesores mediante cursos para utilizar el tablet.
El 80% del profesorado utiliza las nuevas tecnologías en las aulas.
Este año se ha puesto una norma, en todos los centros tiene que haber un tablet pc para cada alumno y en toda la E.S.O tiene que haber una pizarra interactiva. Ahora se empieza a formar a los profesores de la E.S.O y bachillerato.
4ª línea prioritaria: es sobre la equidad y la igualdad en los centros como la igualdad de oportunidades, sexos y la convivencia en las aulas. Se obliga a todos los centros a tener un plan de convivencia en el cual gira la vida del centro y cómo acabar con los conflictos existentes.

En la página web del centro hay información sobre diversos seminarios (64 seminarios).
Hay una biblioteca muy importante formada por las demandas del profesorado a lo largo de los 25 años que lleva el CPR. Los cursos que hay en el centro están abiertos para estudiantes de magisterio o profesores en paro si hay plazas vacantes, es decir, si no están llenas por los profesores formándose.
Cada 15 días en la página web sale una nueva hoja informativa sobre nuevos cursos disponibles. Se va colgando también información interesante para el profesorado por ejemplo sobre el plan de convivencia y el plan de mejora.
Se hace todos los años una evaluación de diagnóstico para ver cómo está el sistema educativo realizado por un centro externo al nuestro. Una vez hechos estos datos hay que realizar un plan de mejora anual.
Hay unos asesores que se encargan de cada tema: Infantil, Primaria, Educación Especial, convivencia, sociolingüístico…
En la página web se puede consultar los libros que hay disponibles en la biblioteca del centro. También, hay una revista, que se llama “A tres bandas”. Se creó porque los primeros CPR eran 3 (en 1985). La portada siempre se ha hecho en algún Centro Docente y por la Escuela de Arte de Teruel, también tiene secciones con artículos de carácter innovador y todas las revistas tienen un monográfico

Informe Colegio Anejas

Fuimos al colegio que está enfrente de la universidad, el colegio público de las Anejas.
Allí, el conserje nos llevó hasta una clase se 6º de primaria, en la cual habían unos 20 niños y estaban dando la clase de Conocimiento del medio en inglés.
El temario que tocaba para ese día era el de la energía.

Cada niño tenía su propio tablet pc y el profesor tenía otro desde el que controlaba todo lo que hacían los alumnos.
También había una pizarra digital en la que se veía lo que iba explicando el profesor y las actividades que hacían todos juntos.

Realizaban actividades interactivas que el profesor ponía en la pizarra digital y ellos, divididos en dos grupos, resolvían las actividades.

A continuación, pasaron a utilizar un programa llamado “Kidspiraton” en el que se hacían mapas conceptuales sobre energía, ya que ese era el tema que estaban tratando, con los tablets, y a su vez, el profesor lo hacía con el suyo y aparecía reflejado en la pizarra.

Al finalizar la clase, los niños y el profesor repasaron todos juntos la teoría.